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矛盾信息的破坏力（第1页）

矛盾信息的破坏力

沟通的信息传达存在两条线。一条是我们可以意识到的理智线，另一条是比较隐晦、大部分家长意识不到的情感线。在大脑的分工中，理智在意识区域，而情绪感受在潜意识区域。这两个区域彼此独立运转，以各自的方式干活。

理智遵守现实原则，尊重社会规范和主流价值标准；情绪感受遵守追求快乐、逃避痛苦的本能原则。这两条线经常唱反调。

比如：为了成就，我应该早起读书学习，这是理智关注的现实原则；但是情绪感受的本能原则却是早起好痛苦啊，我感觉好冷、好困，只想继续睡觉。

我们在沟通中需要注意的就是使这两条线保持一致。

当家长想帮助孩子解决一个问题，或者帮孩子养成一个好习惯时，我们不仅需要用语言传递出这个信息，还需要在情感层面不做与此相反的事情，才能帮助孩子。

如果我们在理智层面和情感层面传递出不同的信息，这两个方面的信息都会对孩子起作用，孩子会无所适从，形成冲突。

就像如果我们希望孩子向北出发，那么当他向北行进的时候，家长就不要假想北边道路上是不是荆棘丛生、豺狼虎豹遍地。因为一旦家长产生这样的想法，当孩子往北走时，我们一定会又害怕又心疼，会用一些自己都没意识到的途径传递信号给孩子，让他不要往北走。

努力的父亲与懒惰的孩子

这种理智与情感相背离、内外矛盾的情况，不仅体现在日常生活中，更明显体现在家长对孩子学习的督促上。

很多父母都希望孩子勤奋好学，用“头悬梁，锥刺股”的精神，博得前程似锦的未来。

有一位父亲，自己多年创业，颇为辛苦，却也小有成就。为了让孩子像自己一样刻苦拼搏，就刻意培养孩子吃苦耐劳的学习精神。

他给孩子制订了每天的作息时间，安排了各种兴趣课，时间精确到分钟。他认为：孩子不能和同学出去玩，那是浪费时间；不能玩游戏，那是玩物丧志；不能有零花钱，怕钱来得太容易孩子就不想努力了。

看了这位父亲给孩子定的作息表，我心里不由感慨，这是多么难以坚持的计划！我一天也坚持不下来。

这位父亲还一直注意培养孩子抗挫折的能力。为此，他很少表扬孩子，怕孩子骄傲退步。他也经常拿孩子跟名人或者别的出色的孩子比较，以激起他的斗志。

孩子后来抑郁了，每天昏昏欲睡，干什么都提不起精神，成绩每况愈下，最后干脆不学了。

这位父亲不能接受，觉得孩子就是偷懒，就是不想学，抑郁只是借口。

父亲来找我咨询的原因，是因为他不能接受现状：自己这么多年苦心孤诣，为什么一点儿收获都没有？自己这么兢兢业业，不敢有丝毫懈怠，怎么养出了这么一个懒惰不上进的儿子呢？他怎么也想不明白。

正向行为与负向刺激

我们来看看这个爸爸的“沟通线路”是怎么运行的，为什么指向了一个截然相反的结果。

在理智层面，爸爸希望孩子刻苦上进、发展顺利。而他的行为表达则是帮孩子制订一个十分严苛的时间计划表，对待孩子的方式以打压为主。

从行为心理学的角度来看，这位父亲是把正向行为和负性情绪捆绑在一起了。这样捆绑会出现什么样的结果呢？

我们只要把一个行为同一种痛苦的情绪感觉捆绑在一起，这个行为就会逐渐消退。因为人的本能不会做让自己痛苦、害怕的事情。

想要孩子讨厌他平常很喜欢的一个小动物，只要在他亲近这个小动物的时候加入一种负向的刺激就行了。同样，在孩子学习这件事情上，只要捆绑上一种负性情感，那么孩子学习的动力就会逐渐消退。

而家长对孩子学习的干预，往往都是在孩子的学习行为上施加负向刺激。

就像这个爸爸，一边希望孩子努力学习，一边把学习变成痛苦的事情。那么孩子提取信息的时候，就会一边提取学习的意愿，同时提取到一种痛苦的感受，于是学习动力就逐渐消退。

那么问题来了——为什么家长的初衷是要帮助孩子，但付诸的行动却是给孩子增加负担呢？