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§关键处点拨（第1页）

§【关键处点拨】

目前的高等教育已经成为大众教育，随之而来的是，中考、高考出题也更力求平易，目的是为了给那些中下等水平的孩子一个机会。

容易发现，每年的高考状元中阴盛阳衰现象比较普遍，原因就在于考试题目的“平民化”。一位高考状元小姐说：“我的成功秘诀只在于解题时比别人多了一份谨慎与小心”，如此而已。

这充分说明两点：一，在目前的中、高考中，考试题目难度的降低正在消弭性别优势和性别劣势之间的鸿沟；二，不同性别所导致的生理和思维差别，完全可以通过改进学习方法、学习习惯得到弥补。

正确看待性别与考试分数之间的关系，主要把握以下几点：

不同的性别，会导致心理、性格、思维方式存在着较大差异，而这又会影响到男孩女孩在学习方法上存在着诸多不同。

在这方面，主要关注以下两点：

男孩女孩的学习方法不同

男孩女孩的学习方法不同，是由以下各种因素决定的。尤其是在学习内容复杂、难度加大的课程时，这种差异更为明显：

①心理素质和性格

男孩一般比较粗心，多数属于外向性格，对分数和名次看得不是很重，学习的主要动力在于兴趣、爱好，考试成绩两极分化严重。女孩的情况恰恰相反，学习中循规蹈矩者较多。

②思维方式

男孩喜欢独立思考的较多，分析问题时比较注重抓主要矛盾和事物之间的联系，擅长于抽象思维，但不注重细节。女孩中模仿者较多，善于直接推理、条理性强。

③识记方式

女孩的识记方式带有明显的机械成分，习惯于“老师讲、自己记、复习背”，课堂笔记很有条理。而男孩主要倾向于理解记忆，很少完整地记笔记。

④感知能力

从总体来看，男孩大脑右半球的专业化发育，6岁时就已经达到女孩青春期的水平。这表明，青春期前的男孩抽象概括能力、空间想象能力都比女孩强。

男女分班教学能成倍提高考试通过率

根据上述特点，如果有条件的话，实行男女分班教学会有助于有的放矢地传授知识、培养能力，在性别优势方面扬长避短。

例如，女孩擅长于形象思维，老师就可以对她们少提一些判断题，多问一些“为什么”，这样会有助于引导她们从多角度考虑问题；男孩容易忽视简单记忆性的知识，老师就可以有针对性地提一些看上去简单却很容易混淆的问题，引导他们重视和掌握基本知识。这些都非常有助于提高考试分数。

美国科学家对一所普通小学4年级孩子的随机分班表明，混合性别班里的考试通过率为男孩37%、女孩57%；而单一性别班里则分别高达86%、75%，通过率几乎提高1倍。

研究发现，其主要原因在于男女分班教学的孩子“拥有更多自信、更多欢乐、更多兴趣”。正因如此，男女分班教学目前在美国正在得到大力推广。

考前焦虑症对考试分数的提高有很大破坏作用。男孩女孩的性别不同，性心理对考前焦虑的影响，就会在某种程度上影响考试分数。

在这方面，主要关注以下两点：

男孩的心理特点

我国一份对300名学生（其中男孩208人、女孩92人）期末考试前的调查表明，男孩对待考试在心理、生理方面的承受力都要比女孩强，并且自我控制能力也强、情绪波动小。这就是说，男孩的性别不容易产生考前焦虑症，这方面对考试成绩起伏的影响较小。

究其原因在于，男孩除了上面提到的不过分关注考试分数外，担心考得不好的主要着眼点在于是否会影响个人前途。也就是说，他们考虑自身因素较多，个人容易控制这种情绪波动。