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§关键处点拨（第1页）

§【关键处点拨】

学习动机对学习的促进作用，主要表现在决定学习方向、增强努力程度方面，它能在一定程度上直接影响考试分数的高低。

正确看待学习动机与考试分数之间的关系，主要把握以下几点：

学习动机和学习效果两者之间高度相关，而且通常是一致的。学习动机能够激发适当的学习行为，使得孩子自觉、主动地投入学习；能够为学习行为定向，有选择地学习；能够维持学习行为、克服各种学习困难，直接“提高”考试分数。

在这方面，主要关注以下两点：

学习动机是提高成绩的影响因素之一

某省教育科学研究院的一位专家，通过采用Q聚变分析法对该省中学生的调查表明，57。8%的学习困难型学生属于学习动机型困难。

换句话说就是，这些学习困难、考试成绩不好的学生，根本原因在于缺乏学习动机；如果有了恰当的学习动机，学习成绩就会好起来。

这表明，学习动机明确的人学习成绩往往也好，是有科学依据的。不过，也有例外。有时候学习动机很明确，可是考试总也考不好。这种情形并没有否认学习动机对学习的促进作用，而只是表明，动机并不能代替学习。也就是说，仅仅有学习动机还不够，还要为此付出努力——学习动机只是提高学习成绩的影响因素之一。

学习动机水平和学习效果之间的关系，并不是简单的直线关系。

研究表明，学习动机强度适中（学习目标不是过高也不是过低、学习压力不是过大也不是过小）时，对学习效果的促进最大，这时候的孩子作业做得好、学习效率高。相反，学习动机强度过强、过弱，都会降低学习效率。

明确而适当的学习目标对考试成绩有一种合理期待

要想学习好，就必须有一个明确而适当的学习目标，对考试成绩有一种合理期待。

这种合理期待表现在：一方面，目标要切合实际，与自己的能力相适应，“跳一跳，够得到”。目标过高，可望而不可及，不但不会产生激励作用，而且还会打击自信心；目标过低，当然就起不到挑战和强化作用了。另一方面，目标可以分为近期目标和长远目标，要以近期目标去实现长远目标，环环相扣、循序渐进、逐步提高。

判别学习目标是否合理、学习动机是否强弱，可以参照以下标准。以下7条中如果有5条的回答是肯定的，就表明已经达到了中等学习动机水平：

①有没有具体的学习目标？

②制定的学习目标经过努力能否达到？

③有没有学习兴趣？

④有没有作息规律？

⑤有没有运动、娱乐、休闲时间？

⑥有没有充沛的学习精力？

⑦有没有足够的注意力、记忆力、思维力？

学习动机原理表明：父母和老师对孩子的学习态度，对其学习成绩会有很大影响。在各种学习动机中，外部动机尤其是家庭环境与社会舆论，对学习动机的影响极大。所以，孩子能否正确对待父母和老师的态度，就显得很重要。

在这方面，主要关注以下两点：

父母对孩子的期待，会内化为孩子的自我期待

单从家庭环境尤其是父母的态度来说，如果父母注重家庭教育，孩子就会对社会上的各种正确舆论产生积极影响、对错误现象进行抵制，从而影响学习动机的正确形成和健康发展。

美国心理学家凯尔和赫尔赛，通过对两组准备上大学的男孩的研究发现，父母的期望和家庭教育对孩子的学习成绩有相当大的影响。在美国洛杉矶，墨西哥人家庭、华人家庭、美国人家庭3种类型中，华人家庭中父母的期望和家庭教育对孩子学习成绩的影响最大，美国人家庭次之，墨西哥人家庭影响最小。

究其原因在于，父母对孩子的期待，能够内化为孩子的自我期待。也就是说，如果父母业余时间喜欢学习，经常关心孩子的学习，孩子的考试分数就容易提高；如果父母业余时间天天打麻将，时不时说些“读书没啥用”、“赚钱才好”等丧气话，孩子的考试分数就很难高到哪里去。

美国著名运动员刘易斯，11岁时梦想着有一天能打破比蒙创造的8。9米的世界跳远纪录，为此经常用尺去量这个长度。可是每当参加比赛时，却总是连连失败。12岁的刘易斯回家后大哭，说：“我输够了！输够了！”刘易斯的父亲微笑着说：“伙计，现在你唯一要做的就是开始赢！”在这种家庭期望转化为内在动力后，刘易斯不仅以8。91米的成绩打破了世界纪录，而且连续4届奥运会都获得跳远金牌，创下了一项世界奇迹。

我们的孩子并不都具有运动天才，这时候的父母怎样来表达这种家庭期望呢？最简单的办法是，在回家作业本上签字时，写上几句表达希望的话，鼓励孩子奋发向上。

老师的榜样作用和期望，会影响孩子的学习动机和行为

就学校影响因素而言，由于孩子的在校时间长，孩子和老师之间的关系甚至要超过父母，所以，老师对学习动机的形成起着重要作用。

具体地说，如果老师治学严谨、教学认真，会给孩子留下深刻印象，有利于提高孩子的学习成绩；如果连老师工作也马马虎虎、吊儿郎当的，孩子就会对学习产生厌烦和冷淡情绪，学习就不上劲，考试也就考得差。

除了老师本身的榜样作用外，老师的期望也会对孩子的学习动机和行为产生不同影响，直接影响考试分数。这也是为什么许多父母和孩子都非常注重择校、择师的理由所在。

动机信念是一个人对事物的看法、判断、价值的认识，是学习动机的一项主要内容。适当转变动机信念，改变孩子对事物的看法、判断、价值认识，有利于大大提高学习成绩，让考试分数上一个台阶。